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2005年数学阅卷情况先容与高考情况分析

编辑: 发布时间:2005-09-09 16:06:53 浏览次数:
  一、2005年阅卷情况
  1、批阅方式的创新
  2005年江苏省高考非客观题采取网上阅卷的方式,分别在南大和南师大等学校设点,各科从6月11日开始,到6月22日基本批阅完毕。批阅的速度快、准确性高、透明度大,受到社会各界的一致好评。此次数学阅卷设在南师大仙林校区,共调去中学老师和数学系研究生共700多人,按题号分六个大组,每大组又分成若干小组。阅卷员只要在相应位置输入此题应得分值并按回车,就会出现下一份试题,这份试卷就算批阅了。每份试卷先后被派送给两位阅卷员批阅,同一题如果两次批阅一致(相差2分以内取均值),则本题通过;如果两次不一致并且差距较大,则由题组质检员进行重新批阅。这种批阅方式克服了以往批阅试卷时,试卷搬运难、调配难、统计难、审核难、走过场等多方面不足,加大了透明度,减少了误差。
  2、阅卷误差的出现
  由于对阅卷员的评价是依据批阅份数和有效度,有效度就是指批改试卷的准确率,所以批阅的速度和准确率是阅卷员所关注的。批阅时追求一个快字,他们希翼看到空白卷,或者条理性很强的试卷。批阅过程中错批漏批的现象时有发生,具体来说阅卷老师常采取的方法是:
  (一)文科老师分层次给分。文科试卷批阅时,老师很注重书写的条理性,他们在寻找得分点的同时,将书写的规范分也加了进去。例如在与英语老师的交流中,他们谈到英语作文的批改情况时说,先将书写情况分三个档次,再看内容,若满分是15分,三个档次的分数可以是6-9,9-12,12-15,因此字迹规范的学生得分偏高,而书写马虎的学生则吃了大亏。
  (二)理科老师寻找得分点。为了提高速度,理科老师在阅卷时,常常把答案分成几个部分,批阅时去找采分点。书写规范,条理性强的解答,得分点一目了然,错批的现象几乎没有。反之,字迹不清,书写马虎的考生试卷,漏批错批的就很多了。如果批错的分值大,还能被质检员找回来,如果分差小,则被忽略。另外,解答过程书写的断断续续,屏幕显示一部分,老师漏掉后面的内容,也时有发生,应当引起注意。
  3,对高三学生的建议
  (一)养成好习惯。与网上阅卷相配套的是试卷采用答题卡形式,考生不能用透明胶带、涂改液等用品。考生答错只能用橡皮轻擦,或直接划去。因此,在平时应养成书写规范的习惯,尽量少涂改,平时不要用透明胶带和涂改液。把平时的作业和测试当作正规考试来进行,逐步养成书写不涂改、下笔不出错的好习惯。
  (二)练好一笔字。俗话说字如其人,一笔好字会给人一种享受,高中学生在课余时间练练字很有必要。如果字体没有形成特色,也不要紧,可以把字写规范,不潦草,不要拖泥带水、模糊一团。
  (三)讲究条理性。条理分明很重要,尤其是文科,纲目清晰格式化,容易得分,理科也同样重要。如数学解题中的分类讨论,如果没有条理性,老师很难判分;而一个好的分类,条理分明,归纳清楚,会让老师提高批阅速度,也容易给你高分。
  (四)解题规范化。规范解题一方面是书写规范化,要逐条写清理由,过程要详细,要有非常完整的小结;另一方面,在作图画线时也要严格,按步进行,注意各种要求,如在数学作图时,要标清坐标轴方向、字母和单位等,要用尺规作图。
  总之,希翼大家的学生:书写规范清晰,条理清晰分明,小结科学合理。

  二、2005年试题评价
  阅卷结束后,南师大的涂荣豹教授为全体阅卷老师开了一个报告会,对05年数学试题进行了初步分析和评价,现汇报如下:
  1、试卷题量调整
  题型与题量:选择12题,与往年一样;填空6题,比往年多两题;解答5题,比往年少一题。其中21大题第3问也相当于一个填空题。填空题多是借鉴上海考卷。估计明年题型与题量不变。
  题目特点:解析几何是解答题第一题,而应用题继04年考查线性规划后,05年考查的概率题也可算是应用题,这与03年相同。应用题的要求相对淡化,难度也相对降低。
  2、各大题得分情况
  选择题平均得分约40分;填空题平均得分13.6分;解答题19题考查的是解析几何求轨迹问题,平均得分为5.5分;20题考查的是概率问题,平均得分为8分;21题考查的是立体几何问题,平均得分为6分;22题考查的是导函数的应用,平均得分为3.5分;23题考查的是数列问题,平均得分为1分;总均分约78分。
  3、试题难易度
  选择填空题没有偏题怪题,主要是运算量较大,常识灵活运用能力要求较高。其中新增常识第16题,估值计算,考查学生直接运用常识的能力。选择题难度系数0.67(03年为0.6),填空题难度系数0.57(03年为0.54),解答题均分约24分,难度系数为0.36。低、中、高档题比例为:2.9:3.7:3.4,与考纲要求不太一致。
  4、命题成败之处
  有新意的题第13题,考查命题的否命题;第16题估值;第22题应用导数判断函数最值,对思维要求较高。源于课本例习题的有第10题,第19题,对中学数学教学有一定引导作用。这些都是比较成功的。
  试卷分值,命题者本意是控制均分在85-90之间,但对学生情况判断有失误。最大的败笔是第21题立体几何,主要问题有:
  (1)本题用向量来做难度较大,对选用9B教材的学生不公平;
  (2)几何体选择不好,偏离中学教学原则,底面是五边形,又不是正五边形,初中平面几何中也不要求的东西在高考中竟然遇到了;
  (3)第三小题完全是多余的,一是没地方写解答过程,与填空题无异;二是二面角求法不常规,没有中心解法;三是运算太繁,平均每500份仅有一人做对。
  本题第三问最佳解法是用体积法算出高,再用三垂线法作二面角的平面角,不要确定射影点的位置,直接计算即可。
  22题、23题双把关,23题难度大,考生时间紧,因此本题得分低,把关真正意义没有达到。

  三、高考命题原则
  涂荣豹教授对今年命题的一些内幕作了一些说明:
  1,命题人员大换班。去年的所有命题人员全部换掉,今年主要是大学教授命题,中学老师很少。估计明年人员又会有调整。
  2,回避本省热炒的题。如南通地区往年的模拟题全部回避,还回避省内主要资料上的题目,如南师大的《数学之友》,苏大的《教学与测试》。
  3,试题追求特色。主要是熟悉但不易做好,淡而有味但不落俗套;另外高考题追求一种味道,即试题有特点、题目有陷阱、解答弯子多。

  四、06年高考命题趋势
  1、应用题的数学建模估计仍不是难点;
  2、命题均分还将控制在90分左右,鉴于今年的考分,命题人一定会考虑出得浅一点,容易一点;
  3、夯实基础必不可少,不管试卷是难是易,抓好基础都是必须的。在基本常识、基本方法和基本能力上下功夫,是绝对有收获的,绝不能好高骛远;
  4、注重数学思想方法的训练,尤其是函数与方程的思想,数形结合的思想和分类讨论的思想,要突出培养学生的综合解题能力。
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