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情境教学 厚积薄发——“而立杯”优课比赛一等奖获得者吕婷老师参赛感悟

编辑:吕 婷 发布时间:2022-04-25 10:39:42 浏览次数:
        参加优课比赛,既检测了我的教学能力,也给我提供了一个绝佳的继续探索和进步的机会。
 


 
  备课准备
 
  (1)书读百遍,其义自见。一般拿到阅读课课型之后,我第一时间会把课文读到10遍以上,在阅读中思考该怎么自然精准地导入到文章中,在阅读中去反复思考每一句话背后的含义,去理解编辑这样写的意图以及他想达到什么样的教学目的。
  (2)搜罗相关信息,多多益善。与读书同时进行的还有:从整体上去把握整个单元,浏览包括课后workbook以及本册书读本上关于本单元话题的文章等;去查找其他教材相关话题的内容(外研社、人教版、北师大版本等)。我把这些文章一篇一篇录入电脑word文档(有时会用不上,但是能加深我对这个话题的印象)。本单元讲的是音乐,文章提到越剧,提到《梁祝》,最后还提到一部关于音乐的影片,我就去网上把所有关于《梁祝》的小提琴演奏会和《梁祝》几个版本的越剧都看一遍,把影片《音乐之声》也看完了,以这些来为我的课做准备。
 
  文章处理
 
  不拘泥于教参,深入探究课本。以前去参加一次省内培训,一位老师就牛津版教材的一篇很简单的课文给大家讲了一句:一篇再简单的文章,看起来再没有关联的文章都有可以深入挖掘的地方。所以每次处理文章,我会借鉴教材,并且在此基础上加上自己对这篇文章的理解,并进行任务活动设置。设置活动的时候,还要多多考虑学生的可能反应以及接受度并不断对任务活动进行修改。
 
  上课之前
 
  课件做好之后,我会写下每一个环节的串词,多练习几遍。把设想到的学生的反应写下来,并且写下如何应对的大概的话。这样上课时我就会更流畅,进展更顺利。
  当然,每一节课结束之后,我都会认真地进行反思,想一想在这一节课上,我哪些地方做得还不好,可以如何改进。这样,多思考,多总结,我就可以不断弥补自己的不足,从而让自己不断进步。
  教学环节还有很多常识、很多内容等待我去探索。接下来,我会继续努力,虚心学习,争取更大的进步。也非常感谢组内同事朋友们的关心帮助感谢高一Ⅰ部6班学生们积极的配合以及班主任相晓青老师的协助支撑。
 
  学生眼里的吕婷老师:
 
  吕老师的课堂生动、活泼,精彩纷呈,让每一个同学都能参与到课堂,在学习新常识的过程中享受课堂。在每一节精彩的课堂背后,她无数次打磨课件,只为每个学生理解每一个常识点,更有兴趣地学英语。大家听她的课,简直就是一种享受。感谢有你,总是让大家能在情境中收获常识。
  ——高二Ⅰ部7班 马语涵、徐婧一
 
  吕老师的课堂,寓教于乐,内容丰富;每次测试结束,她总是细致认真地分析总结班级情况,对于自己的教学方式不断调整,使大家可以更好适应,从而学到更多常识。课后,她和蔼可亲,常常与大家交流谈心,及时给予帮助和鼓励。大家遇到吕老师,真是一种幸福。
  ——高二Ⅰ部11班 王灿
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