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高中英语任务型教学中小组合作学习模式的实践

编辑:张克印 发布时间:2016-09-02 10:37:00 浏览次数:


随着中国与世界各国日益频繁的交往和合作,以及社会生活信息化和经济生活全球化,外语已成为走向世界, 通往未来不可或缺的通行证。新的形势使大家广大的中学英语教师面临着前所未有的严峻挑战和考验,大家必须具有时代感和紧迫感,勇于改革,敢于创新,研究新的教育教学方法,才能顺应时代的发展和要求。从70年代中期开始,国外就开始了对英语作为第二语言或外语学习策略的研究。研究结果显示英语学习策略的使用对学习者学习能力的培养以及学习成绩的提高均有一定的促进作用。近年来,任务型教学作为一种新的教学理念和教学活动方式逐渐被我国英语教学工编辑认识和接受。任务型教学(Task-based Language Teaching and Learning , 简称TBL).是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。这一教学理念强调以学生为主体,提倡“意义至上,使用至上”的教学原则,要求学习者通过完成任务,用目标语进行有目的的交际活动。 在这种教学方式中,教师围绕特定的交际和语言项目,设计出具有明确有具体的、可操作的任务;通过小组合作学习方式,让学生经过表达、询问、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务,达到学习和掌握语言的目的。
在任务型教学中,教师起着语言习得的促进者、答疑者和向导的作用。任务型教学要求大家教师从一个规定的教学大纲和一定的教学方法被动接受者转变成一个自己课堂教学材料和课堂活动的主动创造者;从一个现成的理论或他人研究成果的消费者转变成一个以自己课堂教学为主要对象的研究者和理论探索者。在任务型教学中,教师是从“学”的角度来设计教学内容的,学生的活动具有明确的目标指向具体的操作要求。在各项活动中,学生的大脑始终处于一种激活状态,能引起学生的共鸣和兴趣,整个学习过程都是积极、主动的,学生有话可说,有感而发,他们获得的不仅仅是现在现成的常识点,还有语言运用的能力。而且随着教学任务的不断深化.学生语言能力的不断提高,整个语言学习的过程会越趋自动化和自主化,学生越能创造性地表达自己的思想。作为任务型教学的重要教学途径和主要活动形式,小组合作学习逐渐备受人青睐。多年实践显示,小组合作学习有利于激发学生兴趣,増加学生参与,促进学生社会适应性的发展,是培养学生自主学习能力、探索精神、合作意识和实践能力,促进学生主体性发展的主要途径。虽然人们对它的研究尚处在一个学习与摸索的过程之中。但是笔者深信,随着教学实践的不断深入,小组合作学习活动的开展会逐步完善。
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