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数学学习小组合作学习心得体会

编辑:李浩峰 发布时间:2016-09-18 10:26:03 浏览次数:
  
  “合作学习”是一种教学组织形式。即通过学习小组共同研究和探讨教师事先设计好的多层次的问题,教师巡回观察,及时引导,实时反馈,在生生互动 、师生互动的过程中,解决问题,以达到掌握基础常识,完善认知结构,优化思维品质的目的。随着新学年的到来,在学校深化学习小组建设过程中取得了较好的教学成绩,也积累了丰富的经验。为了将课改更好地深入贯彻下去,现在将过程中存在的问题作如下总结,以便大家在以后的教学工作中进行调整和改进。
  一、存在的几个问题
  1、小组内不能有效互动。可能是一开始,学生比较害羞,有些不能主动的表达。
  2、学优生和学困生的表现不均衡。结合小组实际,小组内同学之间的表现很不一致。
  3、要注意培养学生良好的倾听习惯。要强调合作不仅是学习方式,更是教学要达到的一个重要目标。学生在讨论时相互敬重,学会倾听,这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见,不会倾听他人的评价,唯我独尊,是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯,不仅影响讨论效果,还无法使讨论深入。在交流时,要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。
  4、学优生在小组中处于主宰地位,承担了主要的职责,学困生则处于从属或忽略地位。在合作学习时,学优生往往具备了合作交流的某些条件和要求,成为小组内最活跃的一分子,他们的潜能得到了发挥,个性得到了张扬。而一些学困生因为基础薄弱,参与性主动性欠缺,思维的敏捷性深刻性稍逊,往往总是落后优等生半步,无形中失去了思考、发言、表现的机会,在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。
  5、课堂秩序混乱,学生发言七嘴八舌,听不清究竟谁的思维不严密,谁的思维缺少条理性。
  二、方法引导
  1、小组合作学习是一种学习方式,需要教育引导。
  《数学课程标准》在基本理念部分阐述数学教学活动时指出:教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学常识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。确立了“自主探索和合作学习”的地位和作用,成为教师引导课堂教学重要思想。同时,小组合作学习做为一种实现“自主探索和合作学习”的重要手段,必然成为学生学习中的一种新型的学习方式。
  2、 小组合作学习是一种学习技能,需要培养训练。
  小组合作学习即是一种学习方式,也是一种学习技能。技能不是天生就有的,需要学习与训练。上述的片断也反映了学生的小组合作学习技能未经较好的训练,使合作学习流于形式。如何训练学生这种学习技能呢?我作如下探索:1、示范作用。2、反馈调控。
  3、小组合作学习是一种学习习惯,需要强化养成。
  小组合作学习不仅要当作一种学习方式,一种学习技能,还要把它纳入学生的一种学习习惯来训练养成。习惯的养成不是一教就会,具有长期性。需要教师要有耐心与恒心,同时还具有渐进性,待别是小组合作学习这种新型的学习方式,更需要教师有计划、有目的的引导培养、训练
  总之,小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的,要通过不断的引导,长期的熏陶,通过相互探讨,不断反思、校正,才能逐步走向成熟。
  我认为合作不仅是学习方式,更是教学要达到的一个重要目标。学生在讨论时应该相互敬重,学会倾听,这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见,不会倾听他人的评价,唯我独尊,是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯,不仅影响讨论效果,还无法使讨论深入。因此,要通过教师的引导让孩子在互相敬重中把合作搞得更加融洽,让学生在合作中学会合作。 再次,要运用教育评价鼓励合作。讨论结束时,不仅注重学习结果的汇报,更要注意对合作过程的评价。比如,师生可共同评出“最佳沟通奖”“配合默契奖”“共同进步奖”等。这样,使小组合作学习更积极向上,使学生更乐于参 小组合作之我的困惑和疑问 培养优秀学生到黑板上演示来代替教师讲,给人耳目一新的感觉。教师只在关键时机点拨引导。可是我培养的优秀学生似乎总是不尽人意,不是声音太小就是面向黑板不好意思转过头,要么就是思路不清晰,到黑板上就紧张。似乎培养一个小老师真的很困难。
  总之,小组合作学习是一种行之有效的学习方式,是培养学生良好品质的学习方式,大家要通过不断的引导,长期的熏陶,积极引导学生吸取、内化。大家教师也应该不断反思改进,使自己的课堂适应小组合作学习的要求。
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