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让学生“活”起来,让课堂“动”起来

编辑:孟光策 发布时间:2016-09-17 16:02:41 浏览次数:

 
【摘要】在学习英语的过程中,只有不断激发学生的学习兴趣,才能让更多学生体验到成功的快乐,提高教学效率。在英语课堂教学中,教师应尝试通过建立融洽的师生关系,展开小组竞赛,以激发学生兴趣,增强其自信心,从而达到大面积提高学生英语水平的目的。
【关键词】师生关系    情境  小组竞赛
兴趣是最好的老师,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机,激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣,才会想学,才会乐学,才会主动去学。如何在英语教学中,培养和发展学生的兴趣呢?下面我从五个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。  
   一、建立融洽的师生关系,创造和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。 
罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐,更能充分调动学生的主动性、积极性,激发学生的学习兴趣。
教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生的积极性和主动性。同时教师要不断的寻找学生身上的闪光点,课堂上在给学习好的一句"Good" "perfect" "fantastic" 等等,也应当适时给差生一句" You have done a good job",让他们对自己充满信心。只有这样学生才能放飞思维和想象的翅膀,创造性地学习。同时,应把学生看成是一个发展中的人,学习中出现错误是正常的,应引导学生正视不足,从而不断进步。教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正,只有这样才能建立良好的师生关系。
二、创设具体情境,调动学生的学习兴趣。
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小,活泼好动,影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此,我在课堂教学中注意创设情景和语境,营造“新鲜”的教学氛围,不断给学生以新的刺激,充分调动起他们的学习兴趣,促使他们兴奋起来,吸引学生很快进入学习状态,同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。
我选用了一些与大家教学同步的歌曲,如教颜色时,我让学生欣赏、学唱 The song of colors。在教现在进行时态时,让学生欣赏、学唱Are you sleeping ?等歌曲; 尽可能创造机会让学生在乐中学,学中乐。在讲food and drink这一话题时,我购买了许多食品和饮料,上课时一一展示给学生,让他们了解这些物品的英语表达,然后做个游戏,发给每一个学生一张写有食品或饮料单词的标签,让他们贴在相应的实物上。接着利用这些实物模拟购物场景(shopping)来进行“任务型教学”或拓展教学。等到下课时,这些物品已所剩无几,很多都在教学过程中作为奖品发给了学生。整节课学生个个兴高采烈,异常活跃,脸上洋溢着成功的喜悦。情景的创设,激情的演绎,使学生获得了成功体验,增强了乐趣。
三、 开展小组竞赛,增强学生的学习兴趣。
   众所周知,兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。
因此,在平时的课堂教学中我尝试了小组教学,让学生以小组形式展开竞赛。学生在小组合作学习英语的时候,他们的自主空间得以拓宽,他们敢想、敢说、敢做,学生的自主程度得以提高。学生之间容易形成平等、民主、合作的关系,这对于培养学生思维习惯、创新意识和动手能力有很大的促进作用。在语篇学习或问题探究方面,学生通过竞争与合作学习能及时体验到成功的快乐和集体荣誉感,从而提高了成功希望,激发并增强了学习动机,促进了学习主动性的发展,从被动的“要我学”向主动的“我要学”转化。
在课堂中让学生笑一笑、玩一玩,会给课堂带来无法预见的神奇效果。教师应该让课堂充满欢声笑语,使它成为学生寻找乐趣的看台,让学生能够在听、说、笑、玩的过程中找到学习的乐趣,对课堂有种莫名的向往与依恋。

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