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关于高三培优小组的一些思考

编辑:姜正凯 发布时间:2016-09-01 15:30:00 浏览次数:
小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式。小组合作学习正是进行 素质教育, 在课堂中培养学生合作意识的体现。“小组合作学习”是课堂教学中 充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途 径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度 与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和 解决问题能力的发展。
为了切实提高小组合作学习的有效性,我积极探索研究, 特制定以下方案:
一、科学合理分组 为了促使学生有效进行小组合作学习,首先对全班学生进行科学、合理的分 组,每组 4-5 人。分组时除了考虑学习能力,还考虑到学生的兴趣、性格、性别 差异等因素,我遵循“组内异质,组间同质”的原则对全班学生进行优化组合, 优势互补。每个小组分为 ABBC 三层,即每个小组一个优生,两个中等生,一个 差生。组与组间尽量保持相对平衡的水平,这样既有利于小组内“合作学习”, 又有利于小组间的公平竞争。                    二、小组成员分工: 组内成员是一个整体,小组是一个团队,强调集体行动,不搞个人主义,组 内对于各种任务要有明确分工,并且要明确落实到人。 组长:在以身作则的基础上,对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促 和引导。 包括随时与班主任及各任课教师联系,在同学和老师之间架起一座沟通 的桥梁,起到上情下达,下情上报的作用。 副组长:协助组长处理组内一切事务,同组长一起加强组内的向心力和凝聚 力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后,负责发言人的提 名来汇报本小组讨论的结果,同时,均衡组内成员到黑板板书的机会。 监督员:负责本小组的课堂纪律维护,对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、 递纸条等现象及时制止。 记录员:负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数,造成不必要的纠 纷和混乱。下课后及时汇报给各课代表。
三、具体措施
第一、明确任务。在小组活动之前,教师要让学生明确活动的内容和目标, 告诉学生评价的标准是什么,怎样做能很快完成任务。
第二、学生掌握必要的合作技能。合作技能包括如何倾听别人的意见,如何 表达自己的见解,如何纠正他人的错误,如何汲取他人的长处,如何归纳众人的 意见等。因此,可在小组合作前这样规定:讨论前,小组成员先独立思考,把想 法记下来,再由小组长安排,各个成员各自说出自己的想法,其他人倾听,然后 讨论,形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样,每个人都有了思考的时 间和空间。第三、制定有效的课堂调控方法。学生在小组活动过程中需要有一个 统一的动作或口号来约定,学生在教师的约定下开展活动、停止活动,活动才能 得以顺利地进行。 这样有利于教师在巡查中发现问题及时作出引导,大大地提高 了小组合作学习的有效性。
第三、扎实拓展小组多元合作评价机制 1.学习成绩测评 每周、每单元、期中、期末的数学、语文、英语以及其他科目测试成绩作为 评价的主要依据。每次测验之后,由各小组长统计各个小组成员的总分,然后由 科代表进行全班小组排名, 根据排名给各小组成员进行加分(有几个组最高就加 几分,依此类推)。同时,对于成绩有进步的小组,每进步一个名次,全组成员 加 1 分。 2.作业完成情况 对于任课教师布置的作业, 小组成员互相督促,遇到疑难问题相互探讨解决。 科代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学,并实行扣分制,科代表将结 果按小组进行统计后,将统计结果交学习委员记录(登记上墙),并将责任落实 到个人。 3.课堂表现 课堂上积极主动举手发言,答对者每次加 1 分;能提出有价值问题者加 1 分(当一个同学回答问题错误时,同组的其他同学可以给予补充,当有其他组同 学竞争回答问题时,同组组员享有优先权),但一周内每人加分最高不超过 4 分,由科代表进行统计,每天将加分结果按组统计后交给学习委员登记。 4.行为习惯养成
要求学生认真遵守学校的《日常行为规范》,按规定时间到校,佩带校牌, 主动捡拾垃圾,不在楼道、教室里追逐打闹,有秩序的上下楼梯,讲好个人及公 共卫生,对人有礼貌等。违反者按学校的日常行为量化办法扣分,同时该小组扣 所扣分数的一半。 5.奖励措施 小组的奖励实行“一荣俱荣”的原则。在十二个学习小组之间开展流动金星 学习小组的竞争活动,以此来激发活力,提高小组内成员的凝聚力,对先进小组 和小组长进行奖励——随月考小组成绩和平日量化考核的结果, 全班共设 2 个金 星学习小组,由副班长统计各个小组的最后得分,每周一班会公布一次,并在周 一的班会进行颁奖活动。 并采取多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人,除设 立金星学习小组之外, 还设立最团结小组, 成员进步最大小组, 课堂最佳表现组, 黄金搭档,最佳发言人,同时采取星级奖励,设立“卫生星”、 “管理星”、 “体 育星”、“合作星’’、“进步星”、“特长星”等激励措施,增强小组和学生 的荣誉感,增添前进的动力。 另外,小组合作,应使学生在比较自主、和谐和宽松的气氛中互相探讨,培 养学生的合作精神;组际竞争,有助于增强学生的集体荣誉感,激发潜在的学习 能力。 总之, 小组合作学习的有效实施不是一朝一夕能够达到的,在通过一点一滴 的积累,真抓实干的努力,相信一定会逐步走向成功的。
 
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