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浅谈学习小组建设

编辑:卢兆江 发布时间:2015-07-09 12:23:00 浏览次数:

        学校开展的学习小组的建立活动,感觉非常有益于班级学生成绩的提高,是学生在学会自主探究、合作学习的基础上去提高成绩,使得学生能真正的学会学习,获得自主学习、自己解决问题的能力。在分班之初,建立了学习小组,并在之后的考试和班级管理中取的收获。在这里有点关于学习小组建设的实践,望得到大家批评指正。
       建立学习小组的目的:
建立学习小组的目不仅仅是提高学习成绩,或者说提高学生学习成绩是建立学习小组的附属战利品,我认为建立学习小组主要是为了引导学生主动学习,学会学习,从学习中找到自信和快乐,继而形成良好的班级学习氛围,学习成绩自然就能得到提高。
        学习小组的建设
学习小组的构成首先得使得所有的学生都能够看到提高自我的机会,激发学生学习的主动性,这样就要求组建学习小组的时候要注意各小组成员的成绩搭配,成员数量、组成成员的性格等等。高一、13班是把学生分成10个学习小组,按照高一第一次考试成绩1—10名为学习小组组长。
          10          
  3     4     9  
                 
  2     5     8  
                 
40 1 60   6     7  
41 20 21            
         
 
       按照成绩S型,每个学习小组的平均成绩相同,实力相当。座次排列如图所示。每两周座次向斜后方调整两排,每位同学的教室内的座位没有特权,激发学生斗志。
组建学习小组后召开了一次主题班会,主要向同学们说明学习小组的要求。
1、每个成员要有这样的意识:学习不看现在名次,只看现在的努力程度和下次的进步幅度!
2、建立组规、共同的奋斗目标、相互的监督机制、中心发言人、记录整理者等。
3、制定学习小组评价制度,制定学习小组奖惩制度。

三、学习小组的管理
       建立班级学习小组管理委员会,每个学习小组组长为成员,学习委员为会长,定期召开会议,讨论学习小组最近的收获和遗憾,各小组取长补短;根据平日观察,随着对学生了解的深入,依据学生的性格特点对学习小组进行及时的调整;对不同小组提出建设性建议,针对不同小组的自身特点调整适宜的小组奋斗目标;对组长进行单独谈话,对其管理学小组进行引导等等。
       学习小组的评价
每隔一段时间和每次考试结束后对学习小组进行有效性评价,对学习小组建设作出及时的引导。
按照这样的小组建设,高一、13班组班后的发展和成绩历程说明学习小组的建设初见成效。附表:
  年级前六百 A线 B线 C线
第一次考试 4 13 20 34
第二次考试 8 13 22 37
第三次考试 11 14 23 40
第四次考试 8 13 26 38
        注:第一次考试成绩的数据为九科成绩,如果按照文科六门评价的话三线人数就少得多了。
表格说明:在第一考试结束后,总结成绩不足,制定的班级和小组学习目标是在接下来两次考试中提高年级前一百和B、C两线人数,而在第三次考试后对应学校考核的变化主要看尖子生,着力提高A、B两线人人数。在每次考试后的阶段推进中都能大致实现目标。
以上是我的一点实践浅见,有些想法还未正式实施,但总体的学习小组已经组建起来,感觉效果还是比较明显,在此抛砖引玉,恳切得到大家批评指正和帮助,争取把高一、13班学习小组的建设完善起来,谢谢。
 
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