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浅谈学生学习小组建设

编辑:解大方 发布时间:2016-09-15 08:43:56 浏览次数:
一、建立学习小组的意义
    新课程提倡合作学习,合作学习是一种较新的教学理论与策略,它不仅是一种教学方法,还是一种学习环境。要充分挖掘新课程提倡的合作学习基本含义和价值内涵,在教学中引进合作学习,给每一个学生提供平等的学习机会,激发学生的创造力,培养学生的合作意识、合作能力和团队精神。合作学习是以小组合作为基本组织形式,利用生生互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动,所以班级要建立学习小组。
二、分组原则:异质和座位就近原则
学习小组的分组原则主要是以异质和座位就近原则。异质通常是由性别、学业成绩、能力倾向等方面不同的学生构成,学生之间存在着一定的互补性。学习小组通常由6人组成,其中二名是优等生,二名是差生,两名是中等生,要求各小组总体水平基本一致,每个小组都应是全班的缩影。同时,全班各合作学习小组之间又应具有同质性。组内异质、组间同质为互助合作奠定了基础,而组间同质又保证全班各小组间开展公平的竞争创造了条件。
座位就近原则就是把全班学生座位按每排三名学生,分为三个大的学习竞争组,每个大组都有一个大组组长,每个大组中相邻两排6名学生为一个学习小组,每个学习小组也有一个小组长。
三、考核和评价:
1、大组内部实行合作学习为主,大组与大组之间主要以竞争学习为主,培养学生的团结合作精神和竞争意识,合作与竞争推动小组活动进行。
2、大组组长负责本组的纪律和考勤并协调本组内三个组之间的合作学习;小组组长负责本组的学习、纪律、卫生、出勤、仪容仪表,作业和错题本等检查,并向班主任回报检查结果。
3、每周班会课上小组组长对本组进行一周总结,找出本组优点让全班共享,同时指出不足并改正。
4、每个大组和每个小组都有自己的奋斗目标和奋斗口号。
5、考核体现多元化:自我评价、小组之间互评和阶段测试成绩相结合;主要从学习态度和成绩、纪律、卫生、仪容仪表和作业等方面进行考核(具体考核积分按班级公约奖惩办法实行)。
这种考核和评价机制是把个人计分改为小组计分,把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,使学生在各自的小组中尽其所能,得到最大程度的发展。
 
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