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小组合作学习在地理学科的有效性

编辑:范小娟 发布时间:2015-09-17 00:11:00 浏览次数:
       地理小组合作学习是地理老师在地理课堂教学中畅通渠道的一种有效形式。那么在地理教学中如何使用小组合作学习?
      1、开展小组合作学习为全体学生,尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会,增强了主体参与性。
      2、中学生的小组学习活动虽然不能等同于科学家的研究工作,但是组织形式和探究过程的相似,为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。
      3、开展小组合作学习将个人独立学习成果转化为全组共有的认识成果,培养了群体意识和活动能力。
      4、小组合作学习有互查作用,能使学生从别人的错误和方法思路中学到更多的常识,形成自觉的自我反思能力。
      5、小组合作学习后的汇报有利于开展有竞争的合作,还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有,能激发创新,拓展思维,提高了教学时效。
      6、小组学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程,具有激励和导向作用。可以提高学生学习的自我监控、自我调节能力。
       在小组学习中,教师以参与者的角色一起投入。小组学习前,教师引发问题情境,启动交往活动;小组学习时,教师深入一个小组引导学生进行有效的学习和交流或巡视于各小组之间,仔细观察,及时表扬善于运用交流方式的小组,从而提高小组学习的交流功能;小组学习结束后,教师展示结果,组织评讲,及时反馈在这个过程中,每个学生都有自己明确的学习任务,有独立自觉和相互交流的机会,最大限度地扩大了参与面,充分发挥了师生间、生生间的相互交流,协作功能。小组学习让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中,发挥了学生的主体作用,组内成员相互合作,小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能,增大了信息量,使学生在互补促进中共同提高。  
     小组合作学习可以使更多的学生参与到学习中,做到了面向全体。大家都知道一节课的时间是有限的,老师又想让更多的学生参与学习,如何让学生都能有说话的机会,全靠老师提问是不可能的,因此老师不可能在有限的时间里让所有的学生都回答问题,此时小组合作学习就是最好的办法,学生可以在小组里尽情地表述自己的观点,可以每个人都有发言的机会。
      总之,在地理课堂教学使用小组合作学习时,一定要注意抓住学生的心理需求。一是学生在自己完成导学案解决不了的问题,急切需要与他人讨论,寻求他人的帮助的情况;另一种是自己的答案急于与他人切磋想得到他人肯定。教师在课堂上使用小组合作要注意把握住使用的时机和次数,使小组合作成为课堂效果最亮丽的润滑剂。
 

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