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让分组竞学之花缤纷绽放

编辑:刘斌 发布时间:2016-09-14 18:35:04 浏览次数:
          教学实践反复检验证实,“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参加,我就会完全理解”。美国教育家苏娜丹.戴克非常强调,开展分组竞学,推动学生参与探索的意义。
         “让学生做给学生看,学生自己来评判,教师是教练或陪练”。在教师的组织和引导下,甚至由学生中的佼佼者带领大家进行探索式的学习,将会大大提高学生达成三维目标的效益。让分组竞学之花缤纷开放,实效教学效益的最大化,是当前我校每位教师正在积极实践,孜孜以求达成的。在此我谈谈个人实践中的体会。
        让学生做给学生看  在同样的分组竞学规则,包括适当的奖励机制的中,看哪个组中的谁,情境展示最生动、最有趣;看哪个组中的谁,收集的信息最丰富,最典型;看哪个组中谁,语言表达最准确、最严谨;看哪个组中的谁解决问题的办法,最简单、最有效……总之没有不可以展示的。
        让学生自己来评判  对与不对的理由,好与更好的比较……学生在分组竞学的过程中,做自己的裁判,最终能心悦诚服的接受伙伴们共同的竞学成果,不断提高学科素养和能力,更重要的是提高学习素养和学习能力。
        教师是教练或陪练  从不同的视角看,在分组竞学模式中教师充当着教练员和陪练员的角色。分组经学规则的制定和整体把控,离不开教练员的“顶层设计”和“现场引导”;在实际操作过程中,教师是幕后的英雄,是“奥运冠军的陪练员”,或者说是“名侦探毛利小五郎背后的柯南”。教师要“到位”而不“越位”。
       课堂教学改革的实践只有进行时,没有完成时。以上是个人在分组教(竞)学实施过程中的体会,不当之处请大家批评指证。
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